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大學臥底的老間諜報告書

我對此書充滿興趣,是因為自己也在大學專任教書。閱讀過程中,發現麗貝嘉‧納珊以嚴謹的學術態度做的諸多觀察,跟我在台灣公私立大學教書獲得的經驗,其實相差無幾。她揭露的諸多內幕,我在此列出十項: 一、大學生盡量不上早課(上午十一點以前)。 二、盡量不上星期五的課。 三、八成大一新生不預習,不做完作業。 四、遠超過一半的大學生承認做過弊。 五、上課有趣、教材新穎的老師,如果不點名,整學期的學生出席率只有一半。 六、65%的真正學習來自教室以外和與教學有關的活動,35%來自教室內。 七、一般大學生會故意不讓自己在課堂上太突出,且對用功主動的學生有敵意。 八、現在的大學生越來越窮,借貸比率超過45%。儘管獎助學金隨同學雜費增加,但增幅不成比例。 九、三分之二的學生在打工。美國的全讀大學生,平均每周工作十小時。 十、大學交真心朋友不容易,因為好朋友來自大學前的環境。 台灣的大學問題,在某些方面也許比美國還嚴重。台灣有一百六十多所大學,全世界大學密度第一高。人人都能隨便念大學的結果,是門檻降低、知識成本提高,現在的碩士在就業上,等於以前的大學生而已。 這些特異現象引起教授大呼:現在教書很「痛苦」!「尊師重道」早就沒人在乎,更別提學生用不用功了。越活越累的大學生,也自有怪招來「應付」他們視為權威人物的教授。 但是學生、老師們看完此書,或許會發現大學環境有太多出人意料的複雜性,更應該瞭解彼此。就像作者說的:「老師太容易視學生為無責任感、欺騙作弊、放縱自己,恰如學生太容易視老師為過分刁難、心腸太硬、自我膨脹。」她在最後體悟到:「如果在我的大一經驗中,上過什麼最使我受惠的課,那將是『同情之課』。」 此書整理出來的成果有點散漫,驚人的新意也不多。以納珊這樣的間諜身分,可以探究的重要主題,如大學生性/愛、師生戀、網路對大學生人際關係的影響等,可惜都沒有觸及。一來是為了保護隱私,二來我想是納珊自己的年齡本來就是個盲點,她無法掩藏的「高齡學生」身分,使她無法真正融入大學生生活。這種差距,就像她發現的「在大學裡種族和族群很難真正融合」,不也是一種隱形的隔膜? 本書可沒有像《搞上哈佛》那種女大學生自爆內幕,引發切身、矛盾討論的犀利感,但它是誠懇而開明的。光是那種「再年輕一次」、重新發現的態度,不只對年長教授是當頭棒喝,也提醒其他年齡的人要常常轉換位階、眼光。 本來我想,看了這本書,老師當然會對學生生出洞察、溫柔與慈悲,只是又有多少學生會看這一類書,多去體諒老師的苦處?但最後納珊說服了我──如果不是從「我」、從老師、教務人員開始,又要從誰開始呢? 【2006/10/09 聯合報】 http://www.udn.com/2006/10/9/NEWS/READING/REA3/3549846.shtml
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