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淡江大傳KPMM小組用心打造
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沒有未來的MSN討論教育未來

佳琪:很多人看到現在的教改亂象 都很憂心,包括我們 佩佩:既然要改就要改的更好,可是怎麼好像越改越糟 越來越亂了 筱茜:教育本來就需要不斷的改進吧,但有時候誰也沒有辦法說這樣是好,或者是不好,有時候真的需要時間來證明到底理論是對是錯,可是這種時候早就來不及了 思穎:教育永遠沒辦法符合所有人的期望,所以我只希望能夠符合更多人的需要,教育的元素包含老師和學生,學生就像海綿一樣吸收著老師傳授的知識,因此負責傳授知識的老師在教育中就佔重要的地位 所以我希望,政府能夠運用完善的師資培訓訓練出適合台灣教育制度的師資,讓學生在正常、適當的環境下學習,避免受到不適當、不公平、不合理的對待 佳琪:我覺得教育是一切的根本 不能讓某些人任意妄為 思穎:但 教育在台灣 已經逐漸變成一種營利模式了 佳琪:思穎說的是指多元教育嗎 這也是我的理想 佩佩:我也贊成多元教育,讓學生適性發展 筱茜:而且應該要符合社會的脈動,要開放式的教育 佳琪:對啊,台灣的教育都到了2007年了,教改也改革了10年以上,但是當初的理想並沒有實現啊!為什麼呢 思穎:教改有機會成功嗎?這是我的疑問 佳琪:你指的成功的定義是什麼 思穎:最近看了相關的書,發現教改的理念很好,有點被說服了,覺得歷屆教育部長都想做些什麼,但好像並不那麼容易 佩佩:學生都快樂學習,但都找到自己的未來及方向,而不失溫暖包容的一顆心 筱茜:理想和現實是有差距的吧!有些傳統的思維不是輕易可以改變的,好比文憑主義,我們都是在這樣的環境下考上大學的不是嗎? 思穎:成功~ 就是達到大同世界的境界吧!(此時筱茜發出打人宣言)打我啊~! 佳琪:你是說孔子說的那樣嗎 (非常無言的一段) 思穎:明明就都在北海岸 佩佩:笨蛋...語出星爺 九品芝麻官 思穎:我不給束休喔~! 筱茜:脩 佳琪:孔子說的是因材施教和適性發展吧 思穎:打錯字了,教育果然沒成功 佩佩:原來我們的教改方向還是回到了孔老夫子,繞了一大圈,哎呀 思穎:是阿!可惡的論語,替我妹罵的 佩佩:好幾千年呀 筱茜:因材施教和適性發展非常理想,實踐起來應該非常困難,現在學校一個老師要面對這麼多學生,教育資源被瓜分的那麼嚴重,學生根本需要自救吧 佩佩:對呀 思穎:我妹考完學測的感想是台灣的教育為的就是傷害學生的心靈 佳琪:我有看到丹麥了例子啊 (教育是社會福利制度,不公布考試成績,適性發展) 他們就成功了耶!可是他們明明就不認識孔子啊 思穎:所以問題就是出在孔先生嗎? 佳琪:當然不是吧~也許有其他的原因 筱茜:資源非常重要吧,如果政府願意多投入一點心力在上面,我想是可以做的有聲有色的 思穎:孟先生.莊先生....等囉(思穎你在想什麼我真的不懂...= =?) 佩佩:恩...對呀(為什麼你回答對...= =?) 思穎:政府的心力放在建交.賺錢.選舉吧!教育如果可以為政府賺大錢 教育就會變成國家重點大事了吧!如果想變成丹麥第二,或許台灣該多收點稅喔~ 不過重點是台灣的政府家們 要改掉A錢的習慣 佩佩:台灣教育的生態是真的病了 筱茜:丹麥的制度和台灣差太多了,台灣是非常典型的資本主義國家 佩佩:沒錯 筱茜:競爭才是教育和社會的問題嗎? 佩佩:我覺得是價值觀影響比較大 佳琪:丹麥有一個生活哲學 就是大家小時候都有看的安徒生童話,國王的新衣和賣火柴的小女孩...(未完的話...好好奇阿!!!) 佩佩:有競爭才會有進步,可是要看用什麼心態面對 思穎:達爾文說適者生存不適者淘汰,所以競爭是一種必要的行為吧!可以篩選! 佳琪:可是孔子沒有說適者生存 思穎:因為孔子不熟生物學(傻眼中...你們在玩腦筋急轉彎嗎?) 佩佩:所以你是孔夫子那派的 思穎:我不是 佳琪:教育也不應該是篩選行為 筱茜:但現在他已經變成一種篩選行為了 佩佩:我也覺得教育不應該是篩選行為 筱茜:考試不就是篩選行為嗎? 思穎:對啦!教育部是篩選的行為,是栽培與投資的行為,我個人認為 佩佩:可是會考試又不代表社會適應力及其他能力強 佳琪:教育在中國向來都是篩選的機制 科舉制度幾千年了啊 思穎:中國 就是這樣的社會啊! 筱茜:莫名其妙,會背書等於會做官 思穎:至少要多知道一點法律啊!這樣才能判定對錯~正常的理論是這樣啦! 佩佩:對呀!就好比現在很會唸書的人來當老師,但是就不一定會教啊 思穎:一些壞律師除外 筱茜:讀聖賢書要讀內涵,讀精瓍,而不是讀字面,讀意解 佩佩:沒錯 佳琪:應該要選出有知識又有良心的人才對啊 可是從分數上並看不出來 思穎:但考試不就是背字面背解釋嗎 佩佩:選出有良心又有知識的人是要面對面才會知道的,光是考試是考不出來的 佳琪:可是用其他方式 又太主觀了 佩佩:考試有標準答案,人心沒有表準答案 思穎:國中高中生的理解力在台灣的教育制度下被壓縮了 佩佩:怎麼突然談論理解力? 佳琪:對啊!我就問我爸好人和壞人要如何分辨?他說等你遇到你就知道了 筱茜:考試這方法是很客觀,我並不覺得這樣的制度有絕對的問題,畢竟它是一種檢測的方式,只是到現在變成一種惡性循環的源頭,大家已經搞不清楚為什麼要考試,反而利用它成為評判一個人的標準和價值 思穎:因為 讀書要讀的是內涵和精瓍 筱茜:好人和壞人如果可以輕易分成兩個區塊,那才是可怕的事情,那是電影才會出現的簡化情節 佳琪:如果分數不影響學生的生存當然ok,但現實的遊戲規則不是這樣。遊戲規則是人定出來的,所以應該有辦法去反省和改變吧! 思穎:如果有野蠻遊戲就好了~可以淘汰人,我贊成達爾文的進化論, 佩佩:我們剛剛提的其實都很理想化,我還是贊成孔夫子。 思穎:如果我是被淘汰的人,那我就在繼續排隊等待,下一次的競爭。100次的輪迴總會成功一次吧! 佩佩:那也真久 佳琪:在野蠻遊戲中被吃掉就沒有下一回合了 思穎:那就算了,得到、成功也不一定代表什麼 (岔題中) 佩佩:筱茜消失了 筱茜:我不知道怎麼回應野蠻遊戲 佩佩:一直岔題的討論,超沒有效率 思穎:請定義"效率"~ 筱茜:效率,就算我們直接講話也不會有的,定義就是,kpmm組沒有的東西。 佩佩:天呀!沒完沒了 思穎:嗯所以繼續用MSN 佩佩:哈哈哈 佳琪:我们每次都這樣吧 思穎:聽說中午了 午餐~~吃什麼好呢?還好我有吃早餐.... (持續岔題的兩人,一個努力回應的人,和一個已經不知道該如何回應的人) 佳琪:可是達爾文還有說演進的理論啊 佩佩:come on 玩文字遊戲 思穎:佳琪突然很有活力了~ 佩佩:對呀!哈 思穎:哈哈 佳琪:我们要不斷的演進,不是被淘汰 思穎:人之後能演變成什麼? ET?想像不到人之後能變成什麼~ 佩佩:開始漫談了 思穎:因為我一無所知 (開始自救了...但是你知道這種事...是很講天份的) 佩佩:我不知道要怎麼回應了 佳琪:沒有知道未來是什摸 佩佩:我們原本不是在討論教育....嗎 思穎:是阿 佩佩:我們是要繼續回來呢?還是要漫談下去…. 思穎:回來啊 佩佩:? 佳琪:想到啥就說啥吧 筱茜:教育要提供更多的可能,不要讓升學考試成為唯一的路徑 思穎:可能 ~ 交錢 到外面選想學的東西啊~如果政府有能力辦便宜一點的補習班、才藝班之類的就好了~ 佩佩:我覺得這才是我們專題最後想要告訴大家的吧---教育要一工更多的可能,每一種方式都是一種選擇 思穎:而不是在澎湖教老人怎麼上網買火車票(→非常不知道意味的發言=口=) 筱茜:或者不要交錢也可以學到想學的東西,如果高中的課程可以有各種選修那也是挺好的吧!把社團納入學分中 思穎:這樣進入社團會變一種壓力,學分要如何才能及格? (經過一陣長長的沉默,靜到可以聽見時鐘的滴答聲了...) (首先打破沉默的是...A.努力拉討論的組長B.一直無法回應的村長C.最後一個入場的迷糊蛋D.突然一直搞笑的粉紅妹妹) ANS:請看下文~ 思穎:無言了...談教育很容易無言吧~想想當教育部長也不是件容易的事情啊(答案是粉紅妹妹喔~你猜對了嗎?) 佳琪:生命會自己詢尋找出路 佩佩:對呀!我覺得只要時間久了,總會找到的 筱茜:如果部長說這樣的話應該又會被砲轟喔 思穎:現實與理想就是有差距~~所以他不能說~ 佳琪:等別人來救你來不及啊,自己才能決定自己的人生吧 佩佩:我覺得雖然未來很難走一切都未知,但是還是要靠自己走出來,因為別人都不能替我們自己負責 筱茜:就這樣暫且結束吧...沒有未來的討論 佩佩:對呀 佳琪:現況的問題要改變,雖然我们還是不知道 佩佩:那就這樣囉,kpmm小組很沒有ending的ending 佳琪:轉移討論方式吧 佩佩:贊成! <後記>這真是一個不用打稿的好方法,雖然...有點妙,以上。
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